第58回
日言研大会の
ご案内

これまでに開催した講座

開催年度

第58回(2025年)　( 0 ) 第57回(2024年)　( 17 ) 第56回(2023年)　( 15 ) 第55回(2022年)　( 15 ) 第54回(2021年)　( 15 ) 第52回(2019年)　( 16 ) 第51回(2018年)　( 15 ) 第1回(1965年)　( 9 )

所属

元有明教育藝術短期大学　( 2 ) 大阪大学　( 1 ) 大阪府立養護学校　( 2 ) お茶の水女子大学　( 1 ) 金沢大学　( 6 ) 國學院大學　( 9 ) 元國學院大學　( 5 ) 子ども発達相談センター　( 1 ) 昭和大学　( 2 ) 昭和大学歯科病院　( 9 ) 心身障害児総合医療療育センター　( 1 ) 上智大学　( 2 ) 大東文化大学　( 6 ) 千葉市立院内小学校　( 1 ) 筑波技術大学　( 7 ) 帝京平成大学　( 4 ) 元帝京平成大学　( 2 ) 東京医科歯科大学　( 1 ) 東京学芸大学　( 19 ) 国立特別支援教育総合研究所　( 7 ) 長崎大学　( 1 ) 元西東京市立保谷小学校　( 2 ) 日本大学　( 1 ) 公益社団法人発達協会　( 4 ) 船橋市子ども発達相談センター　( 1 ) 船橋市立船橋小学校　( 5 ) 訪問心理相談室みうら　( 1 ) 船場市立薬円台小学校　( 1 )

第51回(2018年)	5A　発達障害児の理解と支援大山恭子船場市立薬円台小学校発達障害のある子どもは、同じ障害であっても困り感は人それぞれです。そのため、効果的な支援を行うためには、子どもの特性を把握し、その子どもにあった手だてを考えていく必要があります。この講座では、障害の特性とつまずきに応じた様々な支援方法や、学級担任や保護者、医療との連携のポイント等ついてご紹介します。
第52回(2019年)	5A　発達障害児の理解と支援大山恭子船橋市立船橋小学校発達障害のある子どもは、同じ障害であっても困り感は人それぞれです。そのため、効果的な支援を行うためには、子供の特性を把握し、その子供にあった手だてを考えていく必要があります。この講座では、障害の特性とつまずきに応じた様々な支援方法や、学級担任や保護者、医療との連携のポイント等についてご紹介します。
第54回(2021年)	2B　発達障害児の理解と支援大山恭子船橋市立船橋小学校発達障害のある子どもは、同じ障害であっても困り感は人それぞれです。そのため、効果的な支援を行うためには、子どもの特性を把握し、その子どもにあった手だてを考えていく必要があります。この講座では、障害の特性に応じた具体的な支援方法（手だて）や、学級担任や保護者、医療との連携のポイントについてご紹介します。
第55回(2022年)	4B　発達障害児の理解と支援大山恭子船橋市立船橋小学校発達障害のある子どもは、同じ障害であっても困り感は人それぞれです。そのため、効果的な支援を行うためには、子どもの特性を把握し、その子どもにあった手だてを考えていく必要があります。この講座では、障害の特性に応じた具体的な支援方法（手だて）や、学級担任や保護者、医療との連携のポイントについてご紹介します。
第56回(2023年)	4C　発達障害児の理解と支援大山恭子船橋市立船橋小学校発達障害のある子どもは、同じ障害であっても困り感は人それぞれです。そのため、効果的な支援を行うためには、子どもの特性を把握し、その子どもにあった手だてを考えていく必要があります。この講座では、障害の特性とつまずきに応じた様々な支援方法や、学級担任や保護者、医療との連携のポイント等についてご紹介します。
第57回(2024年)	4C　発達障害児の理解と支援大山恭子船橋市立船橋小学校発達障害のある子どもは、同じ障害であっても困り感は人それぞれです。そのため、効果的な支援を行うためには、子どもの特性を把握し、その子どもにあった手だてを考えていく必要があります。この講座では、障害の特性とつまずきに応じた様々な支援方法や、学級担任や保護者、医療との連携のポイント等についてご紹介します。