第58回
日言研大会の
ご案内

これまでに開催した講座

開催年度

第58回(2025年)　( 0 ) 第57回(2024年)　( 17 ) 第56回(2023年)　( 15 ) 第55回(2022年)　( 15 ) 第54回(2021年)　( 15 ) 第52回(2019年)　( 16 ) 第51回(2018年)　( 15 ) 第1回(1965年)　( 9 )

所属

元有明教育藝術短期大学　( 2 ) 大阪大学　( 1 ) 大阪府立養護学校　( 2 ) お茶の水女子大学　( 1 ) 金沢大学　( 6 ) 國學院大學　( 9 ) 元國學院大學　( 5 ) 子ども発達相談センター　( 1 ) 昭和大学　( 2 ) 昭和大学歯科病院　( 9 ) 心身障害児総合医療療育センター　( 1 ) 上智大学　( 2 ) 大東文化大学　( 6 ) 千葉市立院内小学校　( 1 ) 筑波技術大学　( 7 ) 帝京平成大学　( 4 ) 元帝京平成大学　( 2 ) 東京医科歯科大学　( 1 ) 東京学芸大学　( 19 ) 国立特別支援教育総合研究所　( 7 ) 長崎大学　( 1 ) 元西東京市立保谷小学校　( 2 ) 日本大学　( 1 ) 公益社団法人発達協会　( 4 ) 船橋市子ども発達相談センター　( 1 ) 船橋市立船橋小学校　( 5 ) 訪問心理相談室みうら　( 1 ) 船場市立薬円台小学校　( 1 )

第51回(2018年)	2C　言語発達遅滞の支援の実際大伴潔筑波技術大学本講座では、「語彙を育てる」「文を構成する」「文章で表現する」「効果的に伝える」といった言語領域の発達過程を概観しながら、適切な支援目標の立案と、興味を持たせる課題を通した支援について考えていきます。言語評価法の例として学齢児版のアセスメント「ＬＣＳＡ」を取り上げ目標設定のあり方を考えるとともに、言語発達支援の効果的なアプローチについて検討します。
第54回(2021年)	5A　言語発達遅滞の支援の実際大伴潔東京学芸大学本講座では、「語彙を育てる」「文を構成する」「文章で表現する」「効果的に伝える」といった言語領域の発達過程を概観しながら、適切な支援目標の立案と、興味を持たせる課題を通した支援について考えていきます。言語評価法の例として学齢児版のアセスメント「ＬＣＳＡ」を取り上げ目標設定のあり方を考えるとともに、言語発達支援の効果的なアプローチについて検討します。
第55回(2022年)	2A　言語発達遅滞の支援の実際大伴潔東京学芸大学本講座では、「語彙を育てる」「文を構成する」「文章で表現する」「効果的に伝える」といった言語領域の発達過程を概観しながら、適切な支援目標の立案と、興味を持たせる課題を通した支援について考えていきます。言語評価法の例として学齢児版のアセスメント「ＬＣＳＡ」を取り上げ目標設定のあり方を考えるとともに、言語発達支援の効果的なアプローチについて検討します。
第56回(2023年)	2B　言語発達遅滞の支援の実際大伴潔東京学芸大学本講座では、「語彙を育てる」「文を構成する」「文章で表現する」「効果的に伝える」といった言語領域の発達過程を概観しながら、適切な支援目標の立案と、興味を持たせる課題を通した支援について考えていきます。言語評価法の例として学齢児版のアセスメント「ＬＣＳＡ」を取り上げ目標設定のあり方を考えるとともに、言語発達支援の効果的なアプローチについて検討します。
第57回(2024年)	2B　言語発達遅滞の支援の実際大伴潔東京学芸大学ことばに困難のある児童の多くは「語彙」や「文や文章による表現」に困難を示します。本講座では特にこれらの領域における支援について考えていきます。漢字の読み書きの苦手さにもアプローチしつつ語彙を増やす手立てや、柔軟に発想する力を文表現につなげる方法についても検討します。この中で、評価法としての「ＬＣＳＡ」を活用した支援目標の設定の仕方も紹介します。